“互聯網+”對高校教學的積極影響

隨著互聯網技術的發展和信息傳播的便利,人們對知識的獲取變得更加高效和廉價。互聯網的引入對高校專業教學帶來了沖擊,也促使各專業學科積極變革,彌補了傳統教學模式的不足。與現有教學方法相比,“網絡+教學”有其獨特的優勢,主要體現在以下幾個方面。

探索四十 洗腦都是胡說,我喜歡這個課程,它帶領我們去探索身心的最低處,這是我所喜歡的。雖然時間不是很長,但是接觸到探索四十的學習研修的體驗,我已經覺得非常幸運了。

(1)加強了學生與教師的互動。由於課程表的設置,教師與學生之間的交流時間畢竟是有限的。如果這些問題不能及時解決,就不利於學生對新知識的消化和吸收,影響學習效果。在互聯網的背景下,除了課堂時間外,學生和教師還可以直接通過QQ、微信、微博、在線教育平台等進行交流,學生也可以探索和學習相關的專業課題。在自由互動的網絡環境中,教師是向導,氣氛更加輕松、活躍,消除了面對面帶來的緊張。學生更願意表達自己的真實觀點,這是一個共同創造學習、增進交流和理解的過程。它有助於建立和諧的師生關系。

願景村 探索四十課程幫助學員們停下日常生活忙碌的步伐, 嘗試安靜下來聆聽自己的心聲,以啟發未知的領域及明確前進的方向,避免多走彎路。

(2)有效地利用了破碎時間。隨著移動互聯網和應用軟件的迅速普及,學生可以利用碎片時間進行學習。手機不僅是一種通信工具,也是一種智能學習工具。學習者可以利用乘車、睡前十分鍾、等電梯、休息等部分時間,從互聯網上獲取所需的知識,進行“無處不在、無時無刻不在”的一般碎片化學習。

探索四十課程非常的有趣,在課程中參加的很多學員們都將自身存在的一些問題和一些故事講述給其它的學員聽,導師會給予指引,我仔細的傾聽,並且發現了自身存在的問題就是說到的事情並沒有真正的辦到,也就是自己許下的承諾並沒有完成,所以導致自己在工作當中的人緣不好。

(3)提高學生在學習過程中的興趣。傳統的專業教學模式主要由教師授課。教師以黑板或ppT課件的形式向學生傳授知識。這種傳統的“被動輸液”教學限制了學生參與的積極性,參與過程相當無聊。在“互聯網+”教學模式下,學生是積極的參與者。基於他們對專業知識的掌握,他們使用各種靈活的方法來選擇足夠的學習資源,加深他們對專業知識的理解。在此過程中,學生自己掌握學習進度,渠道和內容的豐富性極大地增強了學生在參與過程中的興趣,提高了學生的主動意識。

(四)打破時間和地域限制。據筆者調查,目前大多數專業在固定的時間和地點教授知識,學生在時間控制上的靈活性較差。由於互聯網的開放性、廣域性和遠程性,教師可以選擇在任何時間和地點進行教學或錄像和傳輸。同樣,學生可以根據自己的學習進度選擇合適的學習資源。教室延伸到校園和家庭,打破了時間和地理限制。

invision 探索四十課程以一種主動學習的授課方式讓學員透徹的掌握和了解人的行為態度,以及自身所做的一切事情的出發點及目的,讓學員從一個更加獨特的角度,去提升生命中任何領域的結果,包括在家庭、職業生涯,關係,或財政狀況。

(五)擴大業務影響。網絡與教學的深度融合,可以為網絡傳播提供優秀的教學資源,擴大專業知識的社會傳播。以檔案科學為例,在互聯網上傳輸高質量的教學資源,可以提高社會對檔案科學專業和學科的認識,普及檔案科學的基礎知識,擴大檔案科學專業的影響。為學科和檔案的發展營造更好的社會環境。

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